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让每个孩子都感受到我爱他 ——第二届全国教书

来源:未知 作者:admin 人气: 发布时间:2019-04-13
摘要:北京市第五幼儿园教师,高级职称。工作25年间,曾荣获全国教书育人楷模、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、北京市优秀教师、北京市幼儿园市级学科带头人、北京市创先

  北京市第五幼儿园教师,高级职称。工作25年间,曾荣获全国教书育人楷模、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、北京市优秀教师、北京市幼儿园市级学科带头人、北京市创先争优优秀党员、北京东城区杰出教师等多项国家、市区级荣誉称号。参与教育部、中国教育科学研究院、北京市区等重要研究课题十余项。由她设计的三十余个活动方案被选编入各类书籍和案例集,撰写的十多篇论文先后获得国家级、市级奖项。凭借深厚的幼教理论和扎实的基本技能于2009年10月“北京市幼儿教师教育教学基本功大赛”中摘得个人全能特等奖第一名桂冠,2011年再举获得“北京市幼儿园教师半日评优”特等奖好成绩。一直以来,她倡导的“大拇指”教育深入幼儿心灵,“微笑、接纳、赞美”成为她不变的师爱法则,“观察、分析、理解”更能走进童心、因人施教。她的教育格言是:

  记者:18年间,您从一个幼师毕业生成长为全国教书育人楷模,请问在成长过程中有哪些人和事对您的帮助最大?

  石利颖:记得1993年我即将毕业时,班主任问我希望到什么样的幼儿园工作。当时的我很单纯,虽也听说过机关园、部队园待遇好,但我心中一直有一个“做一名有发展的好老师”的信念,我斩钉截铁地对老师说:“我想到最能鞭策我成长的幼儿园去。”就这样,我满怀憧憬与梦想踏进了北京市第五幼儿园的大门。

  刚加入五幼这个优秀的集体,我就对身边的老师十分敬佩,他们个个都那么优秀,在教学上都有自己的领域专长,组织各项活动游刃有余……当时的我却那样青涩,孩子哭闹了无计可施、对家长提出的问题不知所措、教研活动只能做个旁听者……焦虑之余我暗下决心,一定要通过努力,成为和他们一样富有教育智慧与经验的好老师。于是我抓住一切机会向身边的教师学习、向书本学习,从撰写计划到组织一日活动,一步一个脚印地边实践边反思,很快胜任了带班与教学工作。

  和孩子们朝夕相处的日子让我经历成长、感受快乐,虽然心中那份爱开始蕴积,可看到身边的同学有了更好的发展,我的内心深处也开始泛起了波澜:自己是否也应重新审视前方的路呢?正在我纠结之时,细心的园长来到了我的身边,与我促膝谈心,她中肯地说:“人要有追求和梦想,相信你能成为一个有教育智慧的好老师……”

  领导的肯定和期盼给了我动力,于是我不再三心二意,加快了前行的步伐:为了准备一个教育活动,我常常会翻阅大量资料,并一遍一遍地向有经验的教师请教;面对“特别”的孩子,为了寻求个别教育的有效策略,我常常早来晚走,观察、了解孩子的行为与想法,利用业余时间与家长交流教育方法;为了有效开展主题活动,我周末到图书馆一扎就是一天……

  个人的成长离不开良好环境的滋养,五幼这个优秀的集体帮助我学会了学习,学会了研究;专家型园长更为我指明了前行的路,让我有了明确的目标,享受到了职业所赋予的幸福感。

  记者:都说幼儿园教师工作压力大,难免有情绪波动,请问您是怎么做到每天始终对孩子微笑的?情绪不好或压力大时,您是如何调节的?

  石利颖:我想这与我热情、开朗的性格有着很大的关系,爱笑是我的特点。记得小时候妈妈曾跟我说:“要先给予,才可能得到!”当时我似懂非懂,成年后才慢慢体会到这句话的深刻意义。

  在紧张忙碌的工作中,如果能有好的心情相伴,再累也就不觉得累了。而这份好心情其实可能就来源于一个笑脸、一句问候、一个肯定的眼神。微笑是教师给予孩子的安全信号。

  所以我对自己的要求是,每天清晨都要站在活动室门口微笑着迎接每一个孩子,微笑就是我送给他们的第一缕阳光,我要让他们感受到老师在期盼着他们的到来,感受到老师爱他。

  人有喜怒哀乐是非常正常的,我自然也有心情不好的时候。记得那是几年前的一个上午,我请值日生小虎发酸奶,一个孩子不小心将酸奶撒在了身上,小虎马上跑过去帮助他清理身上的酸奶,并对他说:“你喝我的吧。”看着懂事的小虎,我忽然意识到这是一个教育孩子关心同伴的好时机。

  于是,我对全班孩子说:“小虎真懂事,可小虎把酸奶给了小朋友,自己就没得喝了。”孩子们纷纷说:“喝我的。”“喝我的。”“老师,我们每人给他一点,他不就有一大杯了吗?”婷婷说。在她的建议下,每个孩子都往小虎的杯里倒一点酸奶。这天孩子们喝得津津有味,我想其中有爱的味道、关心的味道、分享的味道。谁知这一情景被一位奶奶看到,她立即打电话到园长处:“这是什么老师呀,让孩子们分着喝酸奶,多下来的谁喝了!”

  年轻的我听说这件事后有点按捺不住激动的情绪,委屈地掉下了眼泪。就在这时,几双小手伸了过来,有的摸我的脸,有的擦我的眼睛,还有的直接躺在了我的怀里:“石老师,你怎么了?”望着孩子们关爱的眼神,我心里一下舒服了许多,是孩子们的爱给了我忘掉委屈和烦恼的力量。

  在生活和工作中,我也偶尔会有心情不好的时候,我会这么做;转移注意力,不去想不开心的事;带孩子们进行音乐、运动类活动,改变心境;如果不开心的事与孩子有关,就努力改变自己的想法或策略,不要一厢情愿地强迫孩子达成我的期望;找同事聊一聊,跟家人说一说……

  记者:有人认为老师往往喜欢乖巧的孩子,而要爱淘气的孩子不容易。您怎么看待这个问题?面对那些特别淘气的孩子,您有什么法宝?

  石利颖:我想,这是个观念上的问题。孩子性格迥异,能力千差万别……不管是乖巧的还是好动的,不管是聪颖的还是能力较弱的,他们都有被爱和获得发展的权利。教师最主要的任务就是根据孩子的实际,选择适合他们的教育方法,促使每一个孩子在自己原有水平上获得最佳的发展。

  记得有这样一个孩子,中班年龄却有着小学一二年级孩子的个头,是个全园闻名的“爱打人”的孩子,甚至对教师也敢挥拳头。其他家长意见很大,年轻教师也产生了畏难情绪,孩子的父亲情急之下提出将孩子转到我们大班来。我欣然接受,并和班里的孩子一起精心准备了迎接仪式。然而热烈的掌声没有改变那个孩子的行为。从此班上良好的秩序被打乱了。

  怎样才能帮助他呢?我相信“亲其师才会信其道”这句话。下班后,我进行了家访。经过三个多小时的交流,我不仅了解了他多方面的情况,更重要的是争取到了家长的支持和配合。随后,我注意观察他,与他亲近,和他聊天……慢慢地,他的特点在我的心中越来越清晰:精力充沛,热情而有正义感,但不会用正确的方法与人亲近,好打抱不平,甚至有时打人是为了维护他所认为的“公平”。

  于是,我用更多的时间与他交流,努力成为他的朋友;陪他玩较大运动量的游戏,让他发泄过盛的精力;给他创造为大家服务的机会,让他做值日生,做天气预报员,运动会时让他做裁判、发奖品,树立他在同伴中的正面形象。我还教他用拉手的方式和小朋友表示友好,并在他做出积极行为时及时给予肯定,适时提示他新的努力方向。

  “随风潜入夜,润物细无声”,不知不觉中,爱的力量潜滋暗长。大班毕业典礼时,刚刚表演完节目,那个孩子就快速跑到我面前,将小手伸进裤兜里,不好意思地望着我。我蹲下身好奇地望着他,他把小手伸了出来,两块已经被焐化的巧克力展现在我的眼前。

  我明白了他的心意,欣喜地接过巧克力并将他搂在怀里,享受着那扑面而来的幸福。爱胜过一切言语,当你用温暖的双臂拥抱他接纳他,不再另眼相看,他身上的优点就会熠熠发光。孩子的父亲,那位魁梧壮硕的运动员竟然流下了眼泪,激动地对我说:“感谢老师,感谢幼儿园,你们不仅让我的孩子发生了变化,也使我学会了如何做家长。”

  石利颖:你知道孩子心中在想什么吗?你知道孩子最想做的事是什么吗?你看到孩子今天的进步了吗?这是我每天都要问自己的问题。教育是走进心灵的艺术,我们应该把工作做到孩子们的心坎上去。为了更好地了解孩子,我于1998年至2002年间利用业余时间通过了北京大学心理学专业的自学考试课程,2004年至2007年完成了首都师范大学教育学本科学业,在此期间儿童心理学成了我主要研读的内容,它帮助我在实践中更有效地观察、研究、了解孩子。

  午睡时,有些孩子辗转反侧,或小声说话或频繁上厕所,导致下午活动时无精打采。怎样才能帮助他们呢?我明白,孩子们喜欢听童话故事,于是我用小仙女的故事吸引他们,在结尾环节留下悬念:“小仙女可喜欢你们了,她说今天中午要出现在小朋友的睡梦中……”午睡时,孩子们在被窝里静静地等候着仙女的到来。孩子们睡熟了,“小仙女”将美丽的折纸花放在了孩子们的枕头下。孩子们醒来后发现礼物十分激动。当然,我还想出了诸如“送你一个甜甜的吻”等促进孩子午睡的方法,使他们每天都能拥有甜美的午睡时光。

  我班有一个快乐的女孩,每天清晨都会像小鸟一样飞进活动室给我一个大大的拥抱。这天她一反常态,双手紧紧地拉着小书包,眉头紧锁着,我与她亲昵了半天只换来一句:“我要搬到澳大利亚去住!如果能离开地球就更好了!”

  孩子到底在想什么?她的生活中到底发生了什么事情?中午,我拨通了她妈妈的电话,她妈妈也正在为孩子的反常情绪着急呢。为了能尽快地帮助家长和孩子,我请家长到幼儿园进行深入交流。

  我了解到,孩子的妈妈是一位敬业的红十字会的工作人员,她经常会把工作带到家中。正赶上前段时间地震、洪灾频发,孩子在妈妈的工作中感受到了灾难的可怕,产生了恐惧心理,甚至想逃离地球。

  了解了孩子的真实想法后,我就和家长达成共识,即认同孩子产生恐惧的原因,让孩子感受到生活的美好,共同帮助孩子走出恐惧的阴霾。很快,笑容又回到了孩子的脸上。

  记者:多年来,您在教学工作中取得了很大成绩,很多论文获奖、发表,还获得北京市首届幼儿园教师基本功大赛全能特等奖第一名,能取得这样的成绩有什么经验可以与大家分享吗?

  幼儿园教师的日常工作非常琐碎,一天下来我常常感到筋疲力尽,做了母亲以后更是繁忙。每当看到其他教师热火朝天地在学习,我心中万分着急,着急于缺少时间,担心自己停滞不前会掉队。所以,我唯一的办法就是挤时间。

  为了拥有安静的学习空间,同事们下班后,我就留在班里学习、备课。回到家,等女儿睡熟了,我又继续学习、工作,常常干到深夜。慢慢地,我已习惯并享受这样的学习、工作状态。只要心中信念常在,就会帮助我向梦想迈进,帮助我积累教育经验,加速我的专业成长,我觉得这个过程很快乐。

  在专业成长的道路上,如果说学习为我积淀了成长的能量,那么反思与研究就是我专业发展的双翼。多年的经历告诉我,要成为一名有思想、有智慧的幼儿园教师,就要勤于思考、善于研究。

  五幼有着浓郁的研究氛围,有着“以研究促成长”的系统的教师培养体系。借助五幼的研究平台,我不仅养成了时时思、事事研的习惯,更掌握了研究的路径与方法。几年来,作为课题组成员、实验班教师,我参加了六项国家级课题、七项市区级课题的研究。在我园独立主持的“引导幼儿主动活动的环境创设与指导策略的研究”中,我主动申请承担子课题“支持幼儿主动学习的活动区材料与教师指导策略研究”,并担任教研组长。

  在成为“做中学”科学活动实验班的教师后,为了组织好每一个探究活动,我常常要对每一项实验、每一种材料、每一个问题进行反复研究与实践。例如,为了使孩子们发现沉浮现象,我一一对材料进行了预实验。

  记得在设计活动“磁铁的磁力”时,我为了给孩子提供适宜的材料,收集了10余种孩子熟悉的物品,并对每一种材料进行了实验,据此筛选出合适的材料。当活动呈现在观摩者面前时,他们无不为材料的适宜与孩子探究的专注而赞叹。从此,我养成了凡事都要自己试一试,都要刨根问底的习惯,反思、研究也成为我重要的工作方式。

  “在研究中学习,在学习中成长”,是幼儿园教师在自己专业成长之路上的真实写照。这条道路上既洒满了艰辛的汗水和苦涩的泪水,也承载了无数成功的喜悦。借助专家引领及园所科研力量的推动,我慢慢地由青涩走向成熟,由一名普通教师向研究型反思型教师迈进,向梦想迈进。

  形成自身的教学特色与教学风格是每一名优秀教师的追求。带着做一名好老师的梦想,我努力建构着自己的教学特色,不断朝个性化的专业成长之路迈进。

  我从小就喜欢讲故事、喜欢朗诵。参加工作后,对语言教学特别感兴趣,多年来,我在语言教学领域一直不懈地钻研、探索。非常幸运的是,2006年起我参与了教育部全国教育科学规划重点课题“幼儿阅读策略学习与早期阅读指导研究”,五幼是实验园,我成为了课题组的主要成员之一,这为我拓展兴趣专长、丰富教学经验、建构自身教学特色提供了舞台与发展空间。我紧紧把握机遇,更加努力地投入该研究。

  记得在研究的初始阶段,我常常为找不到适宜的图画书而发愁,于是我翻阅了所有能收集到的图画书,感悟其中的每一个故事;我又细心观察幼儿,分析幼儿的年龄特点、把握幼儿的阅读水平,据此筛选出适合幼儿阅读的图书并引导幼儿阅读……慢慢地,我不仅理解了阅读的核心价值,掌握了如何选择、投放适合幼儿阅读的图画书,还能根据图画书的类型指导幼儿以不同的方式去理解。

  几年的实践研究不仅帮助我积累了一些教学经验,也使我初步形成了“以情,让阅读伴随幼儿心动——用自身的情绪感染幼儿,感知体验作品的情感与内涵,让幼儿的学习与情感体验相伴;注重反复阅读,理解图书内容——引领幼儿由核心到细节、由表面到内涵、由主线到辅线,逐步走进图书,发现、欣赏、品味、理解图书内涵;引领幼儿深度阅读,培养阅读能力”等早期阅读教学特色,并梳理总结出“问题引导、角色置换、验证发现、线索梳理”等幼儿阅读指导策略。

  石利颖:我想,要成为一名优秀的幼儿园教师,必须加倍努力,要有爱心、耐心、童心,还要有一定的观察了解能力、语言沟通能力、组织管理能力、教育科研能力及良好的文化素养、心理素质。其中最关键的是要有爱心。爱孩子就要爱到孩子的心坎上,让孩子能真切地感受到我们的爱,用智慧托起每个孩子的幸福成长。还有一点就是要坚持与坚守,坚持心中的信念,坚守对幼教事业的不懈追求。

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